子どもたちに民主主義を教えよう

★ベストセラー『学校の「当たり前」をやめた。』著者 元麹町中の校長と、「哲学対話」で著名な教育哲学者が初タッグ! ★宿題廃止、全員担任制、合唱コンクール廃止… 究極の狙いは「民主主義」教育だった! ★教育関係者・必読のあらたな羅針盤 分断の時代を生きる子どもたちに必須の「対話の力」とは? ★親も注目! ビジネスパーソンの現場にも役立つ必須知識 「教育の役割とは何か?」 「学校は何のためにあるか?」 学校改革の旗手と教育の本質を問い続けてきた哲学者・教育学者が 教育の本質を徹底議論! 究極の目的は「民主主義」教育だった。 ーー「多数決で決めよう」のどこに問題があるか、わかりますか? 「誰一人置き去りにしない」を教えるはずの教室で 平然と少数派を切り捨て、 一度決めたことには従え! と「従順な子」をつくる教育がおこなわれている。 未来の社会をつくる子どもたちに本当に伝えるべきことは、 対立を乗り越え、合意形成に至るプロセスを経験させることではないか。 学校で起きるトラブルこそが絶好の学び場であるはず…… 本書は、子どもたちの「対話の力」を重視し、 学校で民主的な力をいかに育むかを提案する実践的教育書だ。 民主主義の考え方を広めていくことで 当事者意識が低い「日本社会」をアップデートする、 著者二人のつよい覚悟を持って書かれた。 いじめ、理不尽な校則、不登校、体罰、 心の教育、多数者の専制、学級王国・・・ いまの学校が抱える大問題を分析しながら 何ができるか、どこから変えていけるか、 哲学と実践を見事につなぐ画期的1冊。 現場で奮闘する教育関係者・保護者、必読!

序章　学校は何のために存在するか──いま本当に身につけてほしい力　工藤勇一 トラブルは絶好の学びの場／教育の究極の目標／「殴らなきゃ生徒はわからないよ」／民主的な学校の条件／なぜいま、教育と民主主義なのか／従順さを求める教育を終わりにする／哲学から実践への橋渡し １章　民主主義の土台としての学校──全員が合意できる「最上位目標」を探せ 「多数決で決めよう」のどこが問題か、わかりますか？／デモクラシーの歴史／少数派を切り捨てない「対話の方法」／多数決を使っていいときの「条件」／起点としての「自由の相互承認」と「一般意志」／ 公教育の役割を再定義する／自由な社会なら何をしてもいいのか／学校って「自分の将来のため」にあるの？／ラーニングコンパス２０３０の衝撃／ロシアのウクライナ侵攻をどう見るか／当事者意識の低い日本／「問題は、あなたが行動を起こすかどうかだ」 ２章　日本の学校の大問題──民主主義を妨げる ６つの課題 課題１ ─ 心の教育：「思いやり」で対立は解消できない／嫌いな人がいたってかまわない／子どものへの愛情なんて見えないもの 課題２ ─ いじめ問題：「いじめ撲滅」の発想がいじめを増やす／逃げ場のない学校設計への提言 課題３ ─ 教員養成 ：家族システムから考える「日本人の従属性」 課題４ ─ 理不尽な校則：「ルールは守るもの」と教える学校教育 課題５ ─ 学級運営：「学級王国」大好きな教員たち／「教師の仮面」を脱げ！ 課題６ ─ 教師の問題：どんな教育なら「よい」と言えるのか ３章　学校は「対話」で変わる──教育現場でいますぐできる 哲学と実践 政治教育はいらない／学校運営を子どもに託すというやり方／子どもが変われば、保護者も変わる／ 合意をめざすアプローチーー超ディベート／生徒会の定期的なスクラップ＆ビルドを／スピーチ指導を徹底する理由／理想とのギャップに苦しむ教員へ／「校則づくり」は注意が必要／これからのリーダーに求められる条／校長でなくても一人の教師から変えられる／保護者が学校を変えたい、と思ったら／意識改革は３つのステップで進む／みんなが元気になる三者面談 終章　教育を哲学するという意味　苫野一徳 “本質”を問う哲学／志の連鎖／「読書対話の会」への誘い ／教育学がなすべき使命